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品牌女裝折扣店教師和學生在店鋪環境教學環境下的教學方式和方法的革新

目錄:公司動態點擊率:發布時間:2015-04-14 09:31:23

店鋪環境教學的可行性要素包括教學場地與場所,學院各級管理部門的支持或教學的便利性,教學專業內容的體現與店鋪的環境設置等。店鋪環境教學模式是基于服裝營銷終端的場景式教學,其實施的要素必須滿足以下幾個方面:首先是有固定的教學場地,而且在此場所中要有模擬服裝終端店鋪的裝修形式和陳列,以及模擬某品牌或多風格服飾樣品,以便在教學過程中進行展示和實物講解、評價等,當前很多高校中開辟的諸多工作室就是其有力的佐證,這是店鋪環境教學的硬件可行性要素。其次,教師的講解內容或課程環節設計要按照當前企業的人才培養要求進行實施,這關聯到適合店鋪環境教學的課程標準、專業模塊的組織整合以及由此帶來的教務部門教學督導方式的改革等,要做到全程創新,以期達到該教學模式下的最好效果,這當然是店鋪環境教學的軟件可行性要素。另外,品牌女裝折扣店教師和學生在店鋪環境教學環境下的教學方式和方法的革新,因為處在模擬市場店鋪終端的環境下,使得教學環境輕松自然,學生的注意力從某一層面上容易分散,這就需要教師在教學過程中的語言引導和課程內容的安排更具吸引力,既發揮了學生的主觀能動性,還從側面使得課程更具凝聚力。這是溝通店鋪環境教學的硬件和軟件的中間重要環節,也是發揮店鋪終端環境下的市場性的有力引導和利用。

目前,我國大部分服裝專業院校的服裝設計專業教學思路還沿用著20世紀50年代前蘇聯的教育體系和教學模式,單一傳統灌輸式已經被歐美的創新意識培養模式拋棄;崗位的細分化和行業的細分化要求我們對于人才的培養模式更具有針對性和擴展性;課程的教授過程和設計更趨于人性化,大量的采用情境式、交流式和講評式教學模式強化了學生的主動性和思維開發的靈活性。根據專業的性質,店鋪環境教學是基于情景式教學方法下的深入表現形式,同時也具備了美學、設計和結構工藝,以及營銷終端整個產業鏈的整合教學模式,是完善就業和創業人才知識結構的有效途徑之一。

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