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品牌女裝折扣店服裝設計人才的培養都呈現出多樣化和多層次的特點

目錄:行業動態點擊率:發布時間:2015-01-15 09:37:05

國內外知名服裝院校經過多年辦學經驗的積累,形成了各有特色的教學體系和課程設置,這與各院校所處的產業環境、培養目標和定位是相適應的。從考察的各個院校的教學體系看,雖然各自強調的重點有所不同,但大部分院校都有一個共同點,即教學體系是由淺入深、循序漸進的。

品牌女裝折扣店時裝設計專業的學生關于服裝設計課的創作過程到底有沒有明確的理解? Murray[4]在加拿大懷雅遜時裝設計專業學生中做了一個調研,其中有一個問題是: 學生是否可以明確地闡述創造過程的存在和本質? 為了找到答案,在完成了一個時裝設計的各個環節工作之后,34名學生按照 Murray 的要求來回憶并描述他們的創作過程。結果顯示,所有的學生都表示經歷了一個多步驟的創作過程。具體步驟包括:產生創意、收集信息、整理選項、細化選項、頭腦風暴、實施創意、簡化創意、想象完成產品、考慮細節、重新組合、考慮各種可能性、提問、定稿、反思、實驗及制作,這些步驟大多與文獻記載吻合。沒有一位學生經歷了所有的步驟,但這并不重要,重要的是學生要知道他們如何具有創造力,什么時候有創造力,并且什么會激發創造力,只有這樣他們才會更有創新性。

從對國內外多所服裝院校的考察調研看,無論是北美、歐洲等地區還是日本、中國,品牌女裝折扣店服裝設計人才的培養都呈現出多樣化和多層次的特點。這種多樣化或許與產業需求、大學整體目標和定位有關,不論是什么類型的院校或處于高等教育什么層次,各院校都有明確的培養目標和清晰的培養定位。這也是這些院校能長期適應環境變化并確立在服裝教育領域地位的原因。不同類型的院校都為服裝產業培養了所需要的設計人才,滿足了產業界對設計人才的多樣化需求,而創造力和創新精神的培養是各院校的培養目標中普遍強調的。具有代表性的如英國曼徹斯特城市大學( MMU) 提出的六點服裝設計教育培養目標中,第一點就是“全面開拓學生的創作能動性”,其他五點包括: 培養學生的理解認知與評判能力;提高學生解決問題時的思考能力以及尋找相應解決方案的能力; 加強學生的交流能力; 拓展學生的思辨能力以及將之與實際工作結合的能力; 逐步加強學生自我提出問題、分析問題、解決問題以及自我批判與評價的綜合能力。著名的日本文化女子大學提出的目標則是: 以培養涉及服裝時尚產業界各個領域的世界認可的優秀人才為宗旨,“創造全新的美與文化”是其辦學的精神。

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