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服裝尾貨批發教師對學生完成作品的每一步表現都有評價

目錄:行業動態點擊率:發布時間:2015-01-14 10:34:10

創造力的培養離不開對個性的鼓勵和自由的氛圍,這也是國外院校服裝設計教學中所強調的。正如我國院校的服裝設計教學更重視學生的專業基本功,而法國等院校則更強調學生自由個性的設計能力。后者使學生在教學過程中表現出了強烈的主動性。如法國的服裝專業課程中,“記憶”和“發展”構成了重要的兩部分。它們有一個相當長的關于了解各個歷史階段的服裝款式發展歷史的課程,在這門課程中,學生需要繪制出每個階段的數百款服裝式樣,并努力記憶下來。

也就是說,創造力的培養需要自由和想象的空間,服裝尾貨批發需要扎實的專業基礎訓練和專業知識積累。曼徹斯特城市大學服裝學院為了培養學生的應變能力,在其教學計劃中提出的目標為: ( 1) 設計類學生的表達能力應該是全方位的,除了制圖等案頭工作外,傳遞設計時的聽、說、寫等技能也應考慮在內; ( 2) 合理地運用所學知識,能夠獨立地進行嚴謹的分析判斷以及自我批判的工作; ( 3) 培養學生的應用能力; ( 4) 通過全方位的提高,培養學生的自我積極擴展學科視野的意識。良好的環境在培養學生獨立思考和創造力方面是必不可少的。國外院校不僅有良好的硬件條件,形成了激發學生設計創作靈感的氛圍,而且博物館和圖書館等也為學生的設計提供了豐富的資料或資訊。

如果說國外各院校在培養目標和定位、教學體系和課程設置上有區別的話,但在重視學生的學習過程這一點上卻相當一致,這也是目前國內院校最缺乏的。強調過程教學的原因是: 設計是一個不斷創新的過程,其結果自然會隨著過程的演進而不盡相同。設計結果固然重要,但卻有一定的偶然性,因此對整個設計過程進展的重視就顯得尤為重要。在具體教學中,要求學生將自己設計過程的每一步都記錄下來,做成 Portfolio( 作品集) 。服裝尾貨批發教師對學生完成作品的每一步表現都有評價,而不是根據最終結果來評判學生的學習情況。他們認為,一個設計師的才華是在過程中體現出來的,最終的效果圖只是那個時間段里的作品,沒有未來性,而過程中的草圖、圖片、面料小樣收集、顏色分配等才能體現設計師的亮點和創新點。

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